Что стоит за цифровизацией АПК: меньше дефицита, больше техники

В сельской школе идёт занятие агротехнологического класса: школьники разбираются в растениеводстве, животноводстве и устройстве трактора. С сентября такие классы открылись более чем в 2 тыс. школ — и сельских, и городских, — и в них учится порядка 30 тыс. детей. По словам председателя комитета Совета Федерации по аграрно-продовольственной политике и природопользованию Александра Двойных, это часть «качественной бесшовной системы подготовки кадров» для агропромышленного комплекса.

Дефицит кадров в АПК сенатор признаёт: не хватает трактористов, механизаторов, агротехников, ветеринаров, агрономов. Ответ на это — активная цифровизация отрасли. Именно она, по словам Двойных, позволяет «существенно сократить количество дефицита». Одновременно меняется и сам спрос на специалистов: отрасли нужны IT-специалисты и операторы беспилотных систем — те, кто внедряет технологии на земле.

Ранняя профориентация работает на перспективу. Двойных отмечает: те, кто ещё в школе изучает растениеводство и животноводство и живёт в сельской местности, «в первую очередь, начинают рассматривать свою работу в профессии, они остаются на земле». Опору для такой траектории дают более 50 аграрных вузов страны.

Фон, на котором аграрные профессии выглядят перспективно, — мировой дефицит продовольствия. «Все больше стран в мире сталкиваются с этой проблемой», — говорит сенатор. В этой логике работа на земле — не запасной вариант, а место, где спрос на результат устойчив, а технологии и подготовка кадров идут вместе: 2 тыс. агротехнологических классов, 30 тыс. учеников, более 50 аграрных вузов и ставка на цифровые системы в поле.